聯合報╱記者鄭語謙／台北報導
       國際PISA測驗，去年2015年開始，加入合作問題解決能力的測驗，「能不能合作」，成為未來人才的重要指標。教育部推動「合作問題解決能力」發展智慧人工教材，同時培訓種子教師，讓學生透過「調製最好的珍珠奶茶」，學會如何和同儕溝通。
       教育部委託台中教育大學推動教師合作問題解決的教學能力計畫，建置國內首創的「教師適性教學輔助平台」，這次新增提升教師和學生「合作」，培養共同解決問題的教材和教學模式。
教育部部長吳思華表示，新世紀的社會變遷越來越快，越來越要求跨領域合作能力，如果能學會尊重接納別人，更能成為成功的領導人。
       計畫主持人，台中教育大學教育學院院長郭伯臣說，去年國際PISA測驗已經以人機互動方式，將合作能力納入測驗範圍。去年團隊也針對全國8萬多名國高中生進行合作問題解決能力測驗，發現台灣學生在合作「執行計畫」、以及合作的「反思」能力最弱，表現最好的則是「探究理解」問題、以及「建立維持」的理解能力。
       團隊設計出能和「真人」互動的智慧界面，就像遊戲對戰一樣，和同學互動。例如在綜合領域科目中設計「製作珍珠奶茶」，兩名學生分別透過兩個不同的電腦界面，一個只看得到「銷售量」、一個人只能「調配方」，必須透過不斷的對話，才能製出最好的黃金比例。
       彰化縣彰安國中老師吳惠琴說，台灣學生都很會做選擇題，遇到要實際合作溝通的時候，就會茫然手足無措，甚至還會吵架。但不少學生透過幾次合作後，開始學會溝通理解別人，這對學生未來進入職場能建立正確的溝通態度。

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